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发布时间:2020-03-19   作者:左云霞    点击:1897

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本报讯(记者 李新玲)今天我们为什么还要阅读经典?中小学经典教育的现状和发展方向如何?围绕这些题目,“首届中华诵经典教育论坛”近日在北京举行,文化界、教育界一批知名人士展开研讨。

2002年6月20日教育部在国家高级教育行政学院举行高校统战工作报告会,中央统战部副部长刘延东在会上作题为《以“三个代表”重要思想为指导,努力开创新世纪统战工作新局面》的主题报告。教育部副部长周济主持报告会。

——教育公平的重点:城乡教育一体化、区域教育均衡发展。党和政府高度重视促进教育公平,近年来,我国在教育公平方面迈出了重要步伐。但不容回避的是,教育差距仍不同程度存在。首先是东西部农村义务教育发展存在巨大差距。义务教育均衡发展是我国教育的重中之中,是推进教育公平的重点领域。要从不同层面明确义务教育均衡发展的整体目标,制定国家办学标准。其次是区域内城乡教育差别。城乡教育结束分割发展状态逐步向城乡一体化转变,是教育发展的必然要求,也是一个长期目标。

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据介绍,受助学生对象必须具备3个条件,属于“314”事件中的受损家庭学生;经工商或民政部门认定,并出具确认书;属于在区内各级各类学校就读的在校生。

  4月4日,北京师范大学房地产研究中心主任董藩教授发表了一条微博,称“当你40岁时,没有4000万身价(家)不要来见我,也别说是我学生——这是我对研究生的要求”,“高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。”截止今天,该条微博转发数量已经超过两万,引发了网络和媒体热议。

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姚惜抱的一篇“有物有序、清新简洁”的《登泰山记》最早将桐城这个名不见经传的小地方印入我的脑海;随后方望溪的《狱中杂记》掀开了康熙年间官吏勾结、鱼肉囚犯的惊天黑幕,他的另一力作《左忠毅公轶事》,则向我们展示了他的同乡、前朝先贤铁骨御史左光斗的风骨,左公直面魏阉,历尽酷刑,依然不屈的形象至今仍让人肃然起敬。从此,从这块弹丸之地上诞生的古文大家一路走来,如擎天火炬照亮了大清王朝200多年寂寞的文坛。他们的文章如漫天雪花飘落在距今不太久远的中国大地上,以至于时人不得不发出“天下文章,其出桐城乎?”的惊叹。一个全新的文学流派---桐城派应运而生,桐城派至姚鼐,文章风气波及全国,形成所谓“家家桐城”、“人人方姚”的盛况空前局面。

  “不会,因为……”

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要让留守少年儿童健康成长,特别是要满足他们的情感需求,根本办法是改善农民工在城镇的就业和生存环境,改革户籍、住房、社保制度,加快小城镇建设,让孩子能与外出打工的父母在一起并享受父母打工城镇孩子同等的上学待遇。这是一个任重道远的民生工程,政府应想方设法加快推进。

根据国务院办公厅和教育部关于做好毕业生就业工作的文件精神,学校相继出台了《关于引导和鼓励毕业生面向基层和西部地区就业的意见》和《引导和鼓励毕业生面向基层和西部地区就业的若干政策措施》,从制度上增强到基层和西部就业的吸引力,并为有志于服务西部和基层的毕业生解决后顾之忧。一是学校专门为到基层和西部地区就业的毕业生颁发荣誉证书,并优先推荐其参评市级、校级优秀毕业生;二是学校设立专项奖励基金,按照就业地域特点和岗位性质,对到基层和西部地区就业的毕业生给予一定的物质奖励。近五年来共发放西部基层就业毕业生奖励金126.4万元;三是为到西部和基层就业的毕业生提供升学方面的优惠政策。毕业生在基层和西部地区工作满两年后,表现良好,经原单位考核合格,报考本校研究生者,学校在政策允许范围内予以优先录取。对于去西部地区和基层单位工作满两年后考取本校研究生的经济困难学生,申请困难补助和助学贷款的,可优先予以审批;四是严格贯彻落实国家、教育部和北京市的有关政策,对于参加“大学生志愿服务西部计划”、“首都大学毕业生基层支援服务项目计划”的毕业生,为其提供学费补偿和助学贷款代偿、户口和档案保存等方面的优惠。

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  在听晋欢老师进行《郑和远航》教学的时候,学生精彩的发言,教师轻松的引导,给我们留下了深刻的印象。对于这节课,大家关注最多的还是“郑和远航意义的辩论”这一环节的设计。听着许多同行与专家的发言,我也陷入了沉思。我以为:辩论的结果并不重要,郑和远航的利与弊也不是五年级的学生所能给出答案的(其实这个答案已经明确)。但辩论的过程很重要:一个辩论环节的安排,重要的是可以培植学生们在阅读过程中“思考”的品质,让他们学会一分为二地看待一个问题,甚至还可以让学生明白“不唯书、不唯上”的道理。不可否认,现在许多老师已经开始十分关注学生课外的阅读生活,尤其是带领孩子们阅读一些适合他们的儿童文学作品。但是,我们似乎经常看到许多孩子不知道怎么阅读,尤其是不知道在阅读中进行“思考”。所以,许多孩子的课外阅读常常是比藏书、比声音、比收集资料。殊不知:买新书不是读书,捧起书不是读书,发出声音也不是读书,动手翻阅资料可能是读书,开动脑筋思考了才是真正意义上的读书。如果一个人的阅读仅停留于故事情节的感知,在阅读中丧失自己的思考,那么这样的阅读意义到底有多大?今天,孩子们是用自己的思考在与“对手”辩论。


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