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发布时间:2018-11-01   作者:左云霞    点击:133

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据悉,为了加强校长队伍建设,楚州区教育局还建立健全了后备干部制度,通过考试公开选拔中小学校长候选人,充实到校长人才库,并对部分学校校长实行公开选拔和公推竞选,竞争上岗。目前担任该区中心初中和中心小学校长中90以上的人选来自校长后备人才库。

作为一位7岁男孩的母亲,看到本报有关民工子弟暑期生活的报道,浙江方圆学能训练中心负责人边雪飞急忙给记者打来电话,希望通过本报寻找10位潜力少年,免费参加为期21天的暑期学能成长训练营。

(二)在谈到面对今后三年的工作时,温家宝总理引用楚辞“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”以明志。语出屈原《离骚》。

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跨越式发展时期,学校几乎每周都有活动。随着学校在各类艺术节、科技节中频频获奖,又被评为朝阳区示范学校;2002年,学校还成功合并了原先实力强过自身的新源里二小、三小以及东坝河小学。

新华网石家庄5月24日专电(记者齐雷杰)记者日前从河北省教育厅了解到,这个省将逐步实施中等职业教育免费政策,中职学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生学费将被首先免除。

“我们家住的小区离学校就一百米远,我还是不放心,早上送她去上学,中午还去接她回来。”北京东路小学五年级董奕汐的妈妈告诉记者,早上出门早,路面上结的冰还没化呢,万一摔着了,这试还怎么考啊,早上亲自把孩子送到学校,看着孩子进了学校才安心。“考完试我还特意去接她,学校周围很堵,很多交警都在维持秩序。”

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重庆大学社会学系教授、博士生导师周庆行对此表示担忧。他说,原本课业负担就重,再利用休息时间对其进行补课会对学生造成双重压力。更严重的是,学校和老师在传授知识的同时又和培训机构勾勾搭搭,会给年纪尚小的学生们留下极为恶劣的印象,甚至会改变他们将来对老师、学校乃至整个国家教育的看法。

如何才能不让幼儿园报名排队九天八夜的事件重演?市政协教文卫体委员会特邀委员、原北京一中校长王晋堂认为,教育主管部门应通过互联网等建立畅通的发布渠道,及时向社会公布幼儿园招生信息。

  一、放上一条“鲶鱼”  从前,挪威人在海上捕得沙丁鱼后,如果能让它们活着抵港,卖价就会比死鱼高好几倍,但只有一条渔船能做到带活鱼回港。后来,人们发现这条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已。原来当鲶鱼装入鱼槽后,由于环境陌生,就会四处游动,而沙丁鱼发现这一“异类”后,也会因紧张而加速游动。如此一来,沙丁鱼便延长了寿命。这就是所谓的鲶鱼效应。在生存和生活的过程中,需要注入新的、积极的因素,学校文化也具有这样的特点。  要有效形成良性的学校文化生态,并保证这一文化生态的激情与活力,必须及时吸收积极的文化力量和外部的文化成果,在校园文化的各个方面都放上一条“鲶鱼”。一方面,要走出去,充分吸收异质文化的成果为我所用,培养具有文化贯通能力的教师和学生,更新观念,增强能力,勇于实践,回来之后,就是一条条鲜活的“鲶鱼”;另一方面,也要请进来,请进优秀人才,引进竞争激励机制。让学校的所有环节都拼命地“游”起来,流水不腐,户枢不蠹,有竞争才有活力,有矛盾才有动力,有“死亡”才有生存,有危机才有发展。当然,“鲶鱼”也不是越多越好,否则会把“沙丁鱼”们搞得疲惫不堪,就会过犹不及。  要保证“鲶鱼”作用的有效发挥,还需要注意公平竞争机制和资源分配机制的形成。在放进“鲶鱼”搅动不安全感的同时,还必须保证内部人员在一定程度上的安全感。而这种安全感,需要通过建立和健全公平竞争机制来作为保障。有调查显示,优秀人才的最大不安全感,并不是来自于社会,而是来自于组织内部不公平的竞争机制。如果组织内部总是一个人说了算,规则就会遭到破坏。失去了制度的保障,竞争就会出现不和谐的状态,这时,人才必然思动。  要使“鲶鱼”在形成良性的学校文化生态中发挥作用,还需要深刻认识学校文化的核心和具体内容,并且与其他两个策略相结合。  二、从学校文化的核心和内容说起  把握学校文化,只能从学校的特定目标出发。培育人是学校的特定目标,这是学校师生共同生存和生活的目的,学校组织的这种特殊目的性使学校与任何其他组织区别开来。学校文化是学校人群总体校园生活过程的总和,培育人、促进学生发展是学校文化的核心内容。  学校文化具体表现为以师生人格境界为内容的精神文化,以师生的行为为内容、以制度规范为形式的制度文化,通过学校建筑、设施、校园环境体现的物质文化,以及它们之间的互动生成关系。这种互动生成关系的具体运转状况,实际就是学校文化的生态结构,其中,学校文化生态结构的核心层次是精神文化。  精神文化从载体形式上看,包含了管理者文化、教师文化和学生文化等三个方面:从内容上讲,精神文化就是学校组成人员的人生观、价值观和世界观的选择取向,及其精神活动和成果。学校文化生态结构的中间层次是制度文化,它包括了法律法规、规则章程以及道德风俗,等等。而处于学校文化生态结构的浅表层次则是物质文化,也就是蕴含了一定精神的、学校组成人员的生活所需要的物质形式,即人的衣食住行。  促进学校文化生态良性发展,关键在于对学校文化生态结构及其良性发展目标的正确理解,同时还需要一系列学校文化生态良性发展的促进策略作为基本保障。  三、还需要两个策略进行补充  平衡策略。平衡是生态的最佳表达与作用方式,学校文化生态的平衡,是促进其内部生态结构和谐发展、可持续发展的重要条件。  学校文化生态的平衡,又主要体现在学校中人与自然、人与学校以及人与人之间关系处理上的和谐与平衡,包括以下几个方面。(1)正确处理人与自然的关系,塑造和谐的自然文化。就学校而言,要创建一种有利于教师和学生生活与学习、工作的优美环境。环境对人有暗示作用,优美的环境可以使身处其中的人身心愉悦,这种心境有利于师生的工作与学习。(2)正确处理人与学校的关系,塑造合理的制度文化。学校建章立制,必须明确其目的不是为了约束人、管制人,而是要通过制度来解放全体师生的思想,引导全体师生的行为,并开发全体师生的潜能。只有这样,制度才能显示出它应有的作用,才能真正尊重教师学生的选择权、发展权,最终激发他们创造的欲望和发展的动力。(3)正确处理人与人之间关系,塑造和睦的人际文化。既要尊重学校弱势群体(包括有教学困难的教师和学习障碍的学生)的基本需求、合法权益和创新能力,同时也要为学校优秀人才能力的发挥营造一个良好的人际环境。促进学校文化生态有机形成与有序发展,离不开人、社会与自然之间的协调平衡。  人本策略。人在社会历史发展中的主体地位日益突出,知识、能力与人才成为发展的希望所在。就学校而言,办学水平、办学质量的提升也必须建立在“人”的潜能充分发挥的基础之上。传统学校习惯于把“人”塑造成一个“模式”,习惯于控制人、约束人,这实际上是在为自己的将来挖掘“坟墓”。促进学校文化生态的良性发展,必须尊重人、解放人。(1)树立科学的人才观念。管理者必须首先要明确人才的内涵、人才的地位、人才的作用,以及培养什么样的人才、如何培养人才,并能够不断创新人才的培养机制。(2)建立合理的评价机制。从系统动力学的观点看,造成期望行为与实际行为之间存在差异的根源在于激励政策。因此,我们必须改变学校工作的评价标准,改善传统教师一元评价体系,改变传统学生一元评价标准,改革传统学校一元评价机制,形成激励教师和学生全面发展的文化氛围,这也才是学校文化生态观的应有之义。(3)营造安全的发展环境。安居才能乐业,安全才会敬业。安全,不仅仅指生理层面,更重要的是指心理层面的安全,要让人才充分体会到在学校生存和生活过程中的安全感,这样他才会无后顾之忧,一心一意地进行他的事业。(作者单位:浙江省东阳市教育局)  《中国教育报》2006年5月27日第3版

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今年四川省的语文高考题作文为《熟悉》,但有一名考生却用大多数人都极不熟悉的古汉字写了一篇作文。17日晚,某网站上出现“四川惊现甲骨文作文”一帖,令网友惊叹不已。(6月21日《新京报》)

刘延东来到位于震中的汶川县映秀镇漩口中学,望着废墟,神情凝重。她向在这次地震中遇难的师生表示深切哀悼。她说,自然灾害虽然不可抗拒,但中国人民是不可战胜的。她要求加快灾区学校重建步伐,将学校恢复重建纳入当地灾区重建规划优先安排,把学校建成全社会最牢固、最安全的地方。

在《鹅的生日》中,作者讲述了这样一个故事:鹅要过生日了,因为黄鼠狼每次放的屁都是又臭又响,大家都在犹豫要不要请他来。经过反复讨论,最后决定让黄鼠狼来,前提是他一定不能放屁。宴会进展得很顺利,大家都很高兴。令人意外的是,黄鼠狼竟然晕倒在地上。经医生诊断,原来是长时间憋着不放屁造成的。

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事实上,教育系统的“小金库”问题正是由这种“小权库”引发的。一方面,教育系统与其他事业单位不一样,它有一种“软权力”——家长投鼠忌器,对教育系统的乱作为不敢大胆监督,只能腹诽、怨愤;另一方面,政府对教育系统的经费管得太死,而对权力放得太松,给他们预存了“小权库”。像“择校费”就是一个例子,这么多年一直既没有名分,也不敢明令禁止,任凭它乱象丛生,成为教育系统“小金库”主要来源。


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