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发布时间:2018-09-25   作者:左云霞    点击:1715

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昨日(11日),记者在邳州论坛“百姓杂谈”上看到一组令人震撼的照片:一位老师在课堂上,一边打着吊针,一边在给学生讲课。该老师因此被网友称为“史上最牛老师”。帖子是11月26日发表的,截至昨天,已有数百位网友跟帖,该老师一下子成了“网络红人”。

  据悉,目前较欢迎大专生前往留学的国家有澳大利亚、英国、新西兰、新加坡、荷兰等,在英国读硕士只要一年,在其它国家一般是两年。如澳大利亚的埃迪斯科文大学、格里菲斯大学、南澳国立大学、科廷科技大学等都开设有专升硕课程,专业选择有传媒、商科、计算机等,因大学硕士课程在国际上的声誉很高,加之能在较短的时间内取得硕士文凭,所以极受学生欢迎。英国的诺丁汉特伦特学院也开设有硕士预科,完成硕士预科课程后可直接进入英国谢菲尔德大学、诺丁汉大学、诺丁汉特伦特学院多个相关专业的硕士学位课程。入学要求一般为三年大专、大学毕业或同等学历、相关专业学生,IELTS要求5.5或5分。

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有了这么多的加分,就迫使考生们不在一条起跑线上竞争了,一些本可以凭借自己成绩胜出的人因此而名落孙山,这高考的公平就被打了折扣。非但如此,这种加分还在无形中误导了青年,诱发许多社会问题,加剧社会不公,甚至滋生腐败。有的加分,在逻辑上都是荒谬的。比如,为三好学生加分,既然是三好自然少不了学习好这一条;既然学习好还需要格外照顾加分吗?这且不说,此举还会在年轻学生纯洁的心灵中催生出功利主义,争当三好学生不是为了提升自己素质,而是为了高考加分,这样催生出来的三好不是值得打个问号吗?

今年高校“开学季”,像桂来胜这样入学前就已获得资助的家庭经济困难学生越来越多,很多高校为“绿色通道”准备的专项资金少见地出现了“节余”。清华大学今年特地为“绿色通道”准备了上百万元的专项资金,但报到结束后,清华却发现这笔钱没用完,有近30名学生未走“绿色通道”也顺利入学了。

三是造成了优秀人才的埋没和高层次人才的浪费。由于学历歧视的存在,使得一部分优秀人才因学历不“达标”,而失去参加公务员考试的机会,使公务员考试的竞争失去了广泛性和平等性;同时,一些高层次的人才,虽然最终进入了公务员队伍,但因为没有科学研究的环境和发挥专长的舞台,而造成高层次人才不必要的浪费。而过多的高层次人才在政府部门集中,势必导致科技创新领域的人才匮乏,不利于建设创新型国家。

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非常态的个体生命状态主要是指偏离了正常的生命成长轨迹而呈现不健康的生命状态,包括身体、心理和精神三方面。目前地震灾区的同胞,尤其是一些学生,身心都受到不同程度的伤害,生命教育就是要关注他们当下的生命状态,开展切实有效的生命关怀。

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杨启秋介绍了柬华理事总会成立20年来的发展历程。他说,柬华理事总会带领广大在柬华侨华人艰苦创业,努力弘扬中华文化,积极发展华文教育,已在柬埔寨全国各地创建57所华文学校,在校学生多达3万余人。杨启秋感谢国侨办长期以来对柬华社的关怀与支持,希望继续在培训师资力量方面提供帮助。

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  写这些东西,源于两篇争论的文章,一是7月13日“教师书房”刊登的赵爱春老师的《千古矫情〈陈情表〉》,一是7月27日刊登的孙景龙老师的《谁说〈陈情表〉是千古矫情》。  争论的缘由有很多,但基本集中在“矫情”这一极具刺激性的词语上,《千古矫情〈陈情表〉》,的确具有视觉冲击力。  我们首先看看他们争论的问题。从某个角度来说,赵老师的文章还显幼稚,这个观点也不是他的独创和发明,只不过,他把这些东西系统化,并且提出了自己新的见解:“一旦真情染上了功利,真情势必工具化,文章的以‘情’感人就有问题。”孙老师是一个善于“挑刺”的人,就其在“读书周刊”发过的几篇文章看,孙老师基本上都是持与别人“商榷”的态度,一个老教师,有这份心,这份热情,是让人感佩的。但就这篇文章来说,孙老师在几个方面显然曲解了赵老师的意思:一、关于“刘夙婴疾病,臣侍汤药,未曾废离”。赵老师这里强调的显然是“夙”与“未曾”——这已经不是一年两年的事,“未曾”也是一个能够延伸很长的时间概念;因为“祖母九十有六”就不能离开也不能成立,因为以普通的生命体征来计算,“九十有零”和“九十有六”的身体差别不会太大,显然晋平蜀时李密还在为官,前后相隔很短的时间,不为官的主要原因显然主要不是因为“祖母”。二、关于“真情”,赵老师举《遗文郎永别书》和《与妻书》的例子主要是为了说明两个人写信时候的心态,柳儿没有政治目的,林觉民的书信也没想着公之于众,也就是说,心里怎么想,文字就怎样写,不是为“文”而“文”,这叫“真情”,这跟孙老师所说的“将置文生正妻于何地?”、“鸠占鹊巢”没有必然联系。三、孙老师只是就《陈情表》论《陈情表》,没有把整篇文章置于当时的大的时代背景下,说服的力度就显欠缺,也缺乏考证精神。况且,说“我读书也少,不知柳儿何许人”这样的话,不符合争论的基本精神,不能因为自己的不知道就随意地肯定或者否定一种东西,只有深入地研究之后,才能有发言的权利。  现在谈谈我的观点。《陈情表》是千古挚情之文,作为中华民族传统美德的“承载体”,孝道与真情还是应该首先发掘、宣扬的,教师传授的必须是主流的思想而非细碎的末节,体会“情”字依旧是中心之意,言者已多,此不赘言。同时,作为呈给皇帝的表章,中国古代知识分子在政治高压下的那种“奴性”意识与“不得已”的选择以及面临艰难时的“世故圆滑”在文章中也是处处可见:如本来李密对蜀主刘禅有是有着极高的评价的,且“奉事以孝谨闻”,故国深情自不能忘,黍离之悲自是难舍,但“少仕伪朝”、“逮奉圣朝”、“寻蒙国恩”、“圣朝以孝治天下”、“生当陨首,死当结草”之类的话弥散全篇,显然不是他的真心话,而是“到什么山上唱什么歌”的随俗而变,这些话就像罩在文章一处山水上的缭绕云烟,虽无大碍,总能遮挡住一些视线,是不能绕过的问题,此一点也要明告学生。李密是一个聪明的人,他把对晋朝的担忧、不满和对自己祖母的“孝”等诸多感情交织在一起,“经过冷静的回味,压抑了前两种感情,只在文中含蓄地一笔带过,把它们掩入对祖母刘的孝情之中,从而有无限放大‘孝’的用意,就是因为晋‘以孝治天下’(不选择‘忠’是因为晋自身就是篡权而建)。”所以,文章就因为一抑一扬而显出不同的主题倾向,高明的教师就应该在多样的选择中抓住主要的东西,在取舍中顾及整体,既要传承“孝”美德,又要大胆探究内质,让学生对《陈情表》有一个立体的、多维的认识,而不能仅仅局限于教参中翻来覆去的“《陈情表》乃至情至性之文,非至诚至孝之人不能共鸣”之类的话。  其实,说《陈情表》矫情也好,说孙老师的“商榷”也罢,触及到的都是涉及几乎所有教师的一个关键问题:读书。我们说,即使赵老师的文章再偏颇,即使孙老师的文章再缺乏考证,他们毕竟都是读书了,思考了,并且写了文章,有了自己独立的认识。  苏格拉底提到过“省察”对于人生的意义,“省”即反省,“察”即体察,就是“思考”、“寻求”和“创造”,这就关系到“手段”和“生命”的命题。所以,我提倡我们阅读要有一种“献疑”的勇气,要让作者和读者之间形成交锋,让老师和学生之间形成交锋。我的一个同学写文章,说自己的女儿看完童话《狼和小羊》后就很困惑:是应该做一只温柔的小羊还是做一只凶恶无比的大灰狼?弄得同学也很困惑,然后就对这篇几乎每一个上过学的人都读过的故事提出了质疑:“故事要把童心引向何处?”在讲述《祥林嫂》的时候,我就鼓励学生大胆探讨祥林嫂的命运:祥林嫂的死既有社会原因,也有个人命运的无奈,即使是在今天,嫁了两个丈夫,又先后死去,孩子又被狼叼走,又没有文化,没有家乡,没有依靠,生活状况也不会好到哪里去,这不带有任何的社会压迫,与礼教的关系也不大,我们应该怎样看待呢?学生的兴致就很高,讨论也相当踊跃,而且还有的同学写出了洋洋洒洒几千字的文章,我想,即使每一个人的认识都和既定的主题有一定的距离,阅读的内核已经被触摸到,意义也是巨大的。其实所有的文章都没有现成的答案,答案就隐藏在读者不断的探究、思考、争论中,千古流传并不就是金科玉律,时代在变化,历史在前进,任何的东西都会在不同的时间、不同的地点具有不同的意义。但首先需要老师具备高屋建瓴的见解,需要广博的知识,与时俱进的思维,不要固守,不要抱残守缺,学会思考是最重要的。  回过头再看赵爱春老师的文章,如果他真的是按照这个思路讲的课,并且放手让学生思考,我想,肯定会形成很热烈的争论与交锋,在争论与交锋中,学生最起码获得了以下的东西:一、掌握了文章的基础知识,因为所有的认识都是在熟悉了文章的基础上进行的。二、了解了写作这篇文章的广阔背景,延伸了思维与认识。三、回顾了林觉民的《与妻书》,阅读了柳儿的《遗文郎永别书》,扩展了阅读面。四、对于新时代的“孝”有了更深的思考,对于古代的知识分子有了进一步的认识,有助于阅读其他类似的文章。五、最重要的,获得了一种思考的方法,敢于质疑,也许质疑之后会回到原点,但过程远远大于结果。  郑板桥说:“书从疑处翻成悟,文到穷时自有神。”胡适也说:“做学问要在不疑处有疑。”怀疑是感悟的基础,感悟则是怀疑的演变、升华,最终达到无疑处“教有疑”、有疑处“却无疑”的目的。始终相信这样一句话:常识束缚了人们的思想,现实显示了它的荒诞,唯有清醒的思想值得珍惜。  《中国教育报》2006年8月10日第4版

《渊深海阔》,清陈文乾编,成书于嘉庆13年(1808年),全书16卷371局,名列象棋四大名谱之首(另外三大名谱为《橘中秘》、《韬略元机》、《心武残编》),该书现存国家体育总局退休干部刘国斌家。

四川小黄想上重点大学,这个分数显然不够。因为此前有过报道,说“高中生”蔡伟破格进入复旦大学攻读博士,他也带着期盼拜访了复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊教授。有媒体称,刘教授答应收他做校外弟子,逐步教他研究古文字。但在记者致电复旦大学求证时,复旦大学对相关报道内容予以否认,说刘钊对小黄只说了这样的话:“复旦破格录取你肯定是不行了的。你还是先选择一所大学读书打好基础,可以等到研究生的时候再来。如果你愿意,我可以和你保持通信。”(6月26日新民网)小黄会选择一个什么样的大学,日后会不会成为刘钊的研究生,这都只能是后话。

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科研小组在国际上率先提出,可利用具有精细分级的蝶翅作为模板,来制备染料敏化太阳能电池用的TiO2光采集器件。研究发现,相对于普通的TiO2薄膜,具有蝶翅结构TiO2的光吸收率可提高2倍以上,以此为光阳极,可以大大提高光采集效率,进而有望提高此类太阳能电池的光—电转换效率。


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